26 04, 2018

‘Oefenen’ en ‘ervaren’ zijn onmisbare didactische instrumenten

Door | 2018-04-26T14:07:48+00:00 april 26th, 2018|Blog|0 Reacties

‘Leren’ gaat niet zonder oefenen, veel oefenen, maar ook niet zonder ervaringskennis, veel ervaringskennis.
En vaak wordt ook gesproken over de 10.000 uur regel. Maar hoe zit dat nu precies? En wat heeft het succes van de Beatles hiermee te maken?

Ontdek het in deze infobrief: ‘oefenen’ en ‘ervaren’ zijn […]

3 04, 2018

Een leven lang leren…

Door | 2018-04-06T13:00:14+00:00 april 3rd, 2018|Blog|0 Reacties

In onderwijs en opleiding komt de term ‘levenlang leren’ regelmatig voorbij. Wat wordt hier eigenlijk mee bedoeld? Ken je voorbeelden van mensen die een leven lang leren? Ik wel! drieS werkt al enige tijd samen met de heren van de Stichting VDKV. Deze drie heren volgden destijds […]

9 03, 2018

Van ‘inclusief leren’ naar ‘executieve functionaliteit’

Door | 2018-03-09T15:57:14+00:00 maart 9th, 2018|Blog|0 Reacties

Executieve functionaliteit betekent dat wat je hebt geleerd, ‘weet’ en ‘kunt’, ook effectief kan uitvoeren als problemen, situaties of omstandigheden daarom vragen. De route van ‘inclusief leren’ naar ‘executieve functionaliteit’ loopt van ‘weten’, ‘oefenen’ en ‘ervaren’ naar ‘deep learning’. We noemen dat autobiografisch leren: leren van je eigen ervaringen.
Autobiografisch leren verloopt cyclisch en is geen […]

24 10, 2017

Interactie tussen de drie geheugennetwerken is essentieel bij ‘leren’

Door | 2017-10-24T14:14:48+00:00 oktober 24th, 2017|Blog|0 Reacties

Geheugen heb je nodig om te denken en te leren. Er worden in de wetenschap 3 geheugennetwerken onderscheiden: het ‘episodische geheugen’ (ervaringen en belevenissen), het ‘procedureel geheugen’ (cognitieve en motorische vaardigheden) en het ‘semantisch geheugen’ (taal, begrippen, denkstrategieën en procedures). Hoe beter de drie geheugens bij leertaken interactief worden gebruikt, hoe beter het geheugen-als-geheel zijn […]

16 08, 2017

SLIM – hoe gaan we om met slecht nieuws (of angst?)

Door | 2018-03-01T10:37:25+00:00 augustus 16th, 2017|Blog|0 Reacties

Bij een congres van NRC Live: ‘de toekomst van het leren’ werd de opening verzorgd door Marli Huijer, de ‘denker des vaderlands’. Zij stelde: kinderen worden dag in dag uit via de media geconfronteerd met ‘rampen’. En het onderwijs kan de leerlingen tegenwoordig niet meer beschermen tegen de grote stroom aan slecht nieuws zoals zij […]

12 11, 2016

Hoe denkt een expert?

Door | 2017-03-12T21:14:44+00:00 november 12th, 2016|Blog|0 Reacties

De laatste nieuwbrief van 2016 gaat over Intuïtief verstandig denken en hoe dat werkt bij experts. Interessant is vervolgens wat dat betekent voor het onderwijs. In deze nieuwsbrief vind je de eerste aandachtspunten.

Verder geeft deze nieuwsbrief een overzicht van de brieven in 2015 en 1016 en is er een doorkijkje naar 2017.

info-brief-2016-06-intuitief-verstandig-denken-hoe-werkt-dat-bij-experts_

5 06, 2016

Intuïtief denken: betrouwbaar of valkuil?

Door | 2016-06-05T20:11:16+00:00 juni 5th, 2016|Blog|0 Reacties

In de vorige info-brief hebben we ontdekt dat we ‘al denkende’ leren en zo onze intelligentie ontwikkelen.

De vierde nieuwsbrief van de Stichting VDKV  ‘duikt’ wat dieper in ons denken. Gaat dat denken vanzelf of moeten we leren om op een effectieve manier te denken? Klik hieronder om de nieuwsbrief te lezen.

Infobrief 2015-04 Intuitief denken, betrouwbaar […]

10 05, 2016

Hoe kunnen we ons (intuïtieve) denkvermogen het beste opvoeden?

Door | 2016-06-05T20:07:55+00:00 mei 10th, 2016|Blog|0 Reacties

In deze nieuwsbrief wordt nog eens op een rijtje gezet wat we weten over ons denkvermogen. Daarbij blijkt onze intuïtie rationeler dan we denken.

Info-brief 2016-02 van intuitief denken naar intuitief rationeel denken